LANMU DAOHANG
來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：2019-03-07
家庭是孩子成長過程中的終身學(xué)校，家長是孩子學(xué)習(xí)和生活的第一任教師，家庭教育為孩子的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。為了給每一個孩子營造良好的教育環(huán)境，學(xué)校積極開辦了家長學(xué)校，努力提高我校學(xué)生家長的家教水平，但要辦好家長學(xué)校并不是件容易的事，有不少問題困惑著我們：
1．重智輕德
中國的家長對發(fā)展孩子智力所投入的物力和心血可謂是竭盡全力，而對孩子非智力因素的培養(yǎng)卻大大地忽視了，以致孩子的社會實踐能力、獨立生活能力乃至道德水準(zhǔn)都出現(xiàn)了下降趨勢。許多家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績，希望孩子有一技之長，至于孩子在學(xué)校和社會上的品德表現(xiàn)如何，則很少關(guān)心，以為有了知識，將來就能成“才”。這實在是一種極大的誤解。
2．過高期望、過度保護
在家庭教育越來越受到社會重視的同時，也出現(xiàn)了一種家庭教育過度化的傾向。它主要表現(xiàn)在：對子女文化知識學(xué)習(xí)上的過多要求和過高期望；對于女日常生活的過度關(guān)心和過度保護，對子女行為的過多限制和過分干涉。這鐘情況反映了現(xiàn)代家庭教育中存在的一些比較普遍的錯誤教育態(tài)度和行為。
3．溺愛與體罰一一畸型愛的兩極
愛子之心，人皆有之。一些家長不讓孩子參加力所能及的家務(wù)勞動，甚至代孩子做學(xué)校的公益勞動，養(yǎng)成了孩子輕視勞動、厭惡勞動的作風(fēng)。過度的溺愛，使子女在家庭中處于至尊地位，看不到家庭中其他成員存在的價值。由于父母過分的寵愛，只想對子女盡“責(zé)”，而不要孩子對父母、家庭負(fù)責(zé)，使子女成為日想索取、不想奉獻的毫無責(zé)任感的人。這種畸型的愛，造成了父母愛得越多，付出得越多，而從子女那里得到的回報卻越少的奇特現(xiàn)象。溺愛的背后寄托著家長對子女的過高期望。當(dāng)一些家長在孩子身上得不到所期望的一切時，就轉(zhuǎn)而采用了體罰以至暴力的措施，走向了畸型愛的另一極。
4．重物質(zhì)，輕精神
有的家長為了激勵孩子聽話和取得好成績，頻頻使用“物質(zhì)刺激”的手段：作業(yè)做得好有獎，考試得高分有獎，學(xué)校得表揚有獎，甚至參加家務(wù)勞動也給獎。逢年過節(jié)或是孩子生日，父母、長輩更是紛紛給錢祝賀。
5．少言教，輕身教
孩子的健康成長，要依靠學(xué)校、家庭、社會三方面的教育形 成合力才能取得良好效果。 家庭教育不能與學(xué)校教育同步，甚至起消極作用的情況也屢見不鮮。例如：學(xué)校講利人精神，家里盡講個人怎樣撈錢，學(xué)校提倡人人養(yǎng)成良好的勞動和衛(wèi)生習(xí)慣，爺爺、奶奶仍卻代替孩子去學(xué)校掃地，學(xué)校講為人要誠實．要遵守公德，家長卻經(jīng)常說謊， 往樓下扔果皮垃圾，造成“學(xué)校三年功，不及家中幾分鐘”的后果。
為了使我們的下一代能夠健康地成長，學(xué)校、家庭、社會各方一定要努力端正教育思想，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律盡早走出家庭教育的誤區(qū)。
