久视频精品线在线播放,日本免费高清中文网,永久免费视频片在线观看,日本中文有码电影

             小學(xué)語文學(xué)科育人提升計劃

一、指導(dǎo)思想

在各個學(xué)科中都蘊(yùn)含著育人材料，而語文學(xué)科在完成育人任務(wù)方面更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們的民族精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命的意義……

語文學(xué)科的重要特點就是語言文字訓(xùn)練和思想教育、審美教育的辯證統(tǒng)一。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，在具體的語文教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育、美育滲透，讓德育、美育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶和美的感染，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、育人目標(biāo)

１、在學(xué)習(xí)過程中，感受祖國美麗的自然風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識祖國燦爛的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，受到團(tuán)結(jié)友愛、忠于職守、舍己為人的思想品德教育；讀背優(yōu)秀古詩詞和成語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶；了解并尊重世界多樣文化，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。

2、與人交流能尊重、理解對方，注意語言美，抵制不文明的語言，抓住要點有中心、有條理地表達(dá)。

3、會寫簡單的記實作文、想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，內(nèi)容要具體，感情要真實，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，并為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

三、具體措施

(一)充分挖掘語文教材的育人功能

1、從人文內(nèi)涵中發(fā)掘育人因素

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場所，它以教材為本，教材中蘊(yùn)含著極其豐富的德育內(nèi)容。人教版小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容均以專題形式組織單元。像“月是故鄉(xiāng)明”、“生活的啟示”、“父母之愛”、“不忘國恥，振興中華”……每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

作為語文教師，我們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的人文意識。課堂上，我們不僅要教給學(xué)生語言文字知識，還要充分利用文本挖掘人文內(nèi)涵，讓學(xué)生對文本所體現(xiàn)出來的情感，有所感受，有所體驗，有所領(lǐng)悟。

2、在品味、朗讀中受到感染和熏陶

古人云：“書讀百遍，其義自見。”我們課本里的很多作品都是作者飽蘸深情寫成的名篇，其間凝聚著作者深沉的感情、獨(dú)特的人生感受，而且大都經(jīng)受了時間的檢驗，值得讀者去品讀和積累。在教學(xué)中，通過音樂渲染、有感情示范朗讀等形式，不僅可以達(dá)到師生共同接受作品感染的目的，還可以利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情，并在讀中感悟作者要表達(dá)的思想，從而內(nèi)化為自己的行為。

3、把握“情感”主線，以情動人

在課堂教學(xué)中要抓住教材中“感情”這根主線，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生將課文與生活實踐相結(jié)合，把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起，展現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動人，從而達(dá)到教書育人的效果。  

當(dāng)然，語文教師還可以通過介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，體會到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀，以及審美觀和是非觀。

 （二）積極開展語文活動，拓寬育人渠道

語文學(xué)科的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在培養(yǎng)這些能力的過程中，教師應(yīng)充分挖掘其中的育人因素和資源,積極開展語文學(xué)科活動，拓寬育人渠道。

1、注意挖掘書寫訓(xùn)練中的育人因素。

文字書寫是語文學(xué)習(xí)的基本功，要求學(xué)生的書寫要清楚、勻稱、工整。通過指導(dǎo)學(xué)生練字，讓他們明白練字的意義：練字的過程，不僅是一個寫字的過程，更是培養(yǎng)一個人的毅力、韌性的過程。另外，字如其人，一個人的字寫得好與壞，與他的性格、處世作風(fēng)是有很大關(guān)系的。

2、注意挖掘口語交際的育人因素。

行之有效的口語交際活動課，不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且鍛煉了他們的合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了他們的競爭意識。同時，通過說見聞、談感受，在不知不覺中，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和辨別美丑、是非的能力。

3、將學(xué)科育人與日常的寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

  寫作是語文學(xué)科的一項重要任務(wù)，也是學(xué)生運(yùn)用語言文字來表達(dá)自身思想感情和內(nèi)心狀態(tài)的一種載體。它是學(xué)生內(nèi)心世界的一個窗口,體現(xiàn)了一個學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。經(jīng)過有針對性的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生們就不僅僅是寫作水平提高較快，而且在潛移默化中，他們辨別是非的能力、審美能力都會有很大程度的提高。

 4、充分發(fā)揮課外閱讀的育人作用

 課外閱讀是語文學(xué)科育人實施的重要途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀活動，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

 借助小學(xué)閱讀能力提升工程活動的東風(fēng)，教師針對學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，并及時跟進(jìn)指導(dǎo)，教給方法，讓學(xué)生嘗試寫讀后感。通過廣泛、有效的閱讀，學(xué)生不僅享受到讀書的樂趣，初步養(yǎng)成經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，提高了語文綜合素養(yǎng)，而且還培養(yǎng)審美品質(zhì)，增強(qiáng)他們的基礎(chǔ)學(xué)力和人生自信心。

  5、延伸語文課堂，生活育人

 語文教學(xué)的育人功能，涉及到社會生活的方方面面，開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地將語文課堂模擬、還原為生活大舞臺，通過改編課本劇、分組辯論賽、情景對話等多種形式，鼓勵學(xué)生大膽演練“社會角色”，這些活動趣味盎然，既能增長知識又能增強(qiáng)他們處事的應(yīng)變能力。

    教師還可以將學(xué)生帶出課堂，開展系列語文活動。親近大自然，讓學(xué)生在獲取第一手素材的同時，感受到生活的美好；深入社會開展綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注現(xiàn)實，而且能培養(yǎng)其敢于表達(dá)和交流、勇于參與和合作的良好個性品質(zhì)，增強(qiáng)其對社會生活的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化相關(guān)知識的搜集，則讓學(xué)生受到繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的教育，繼而增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義感情。

（1）三月份：“婦女節(jié)”制賀卡給老師和媽媽送上節(jié)日的祝福、舉行雷鋒故事演講比賽。

（2）四月份：出一期清明手抄報、了解清明節(jié)的來歷及相關(guān)習(xí)俗并完成一篇習(xí)作、“走進(jìn)春天，擁抱春天”攝影作品展。

（3）五月份：出一期勞動節(jié)手抄報、完成習(xí)作《快樂的勞動節(jié)》、成語故事比賽。

（4）六月份：“快樂六一”書畫展并完成習(xí)作《我們的節(jié)日》、了解端午節(jié)的來歷及相關(guān)習(xí)俗。

（三）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，因材施教深化育人效果

    在語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科作業(yè)的特點和優(yōu)勢，通過加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，開展培優(yōu)扶差活動，達(dá)到補(bǔ)充課堂教學(xué)，深化、鞏固育人效果的目的。

語文教師在指導(dǎo)學(xué)生練筆、進(jìn)行習(xí)作批改時，可以通過評語的方式，根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀對學(xué)生進(jìn)行因材施教，鼓勵學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操，并將之化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

總之，學(xué)科育人的形式、途徑多種多樣，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)科特點，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，深入挖掘語文教材的育人因素，將其滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一。