來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：2019-05-07
壽光市教育和體育局
壽教體函 [2019] 25 號
壽光市智慧校園建設與應用指導意見
（試行）
堅持貫徹《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，全面落實教育部《教育信息化2.0行動計劃》，在教育信息化軟硬件及網(wǎng)絡建設的基礎上，開展智慧校園應用推動工作，著力提升學校教育信息化應用水平和師生的信息化素養(yǎng)，提高學校教學與管理的質量和水平。
智慧校園實現(xiàn)校園管理智能化、校園生活一體化、課堂教學生動化、家校溝通無縫化。具體目標實現(xiàn)四個智慧化：
智慧門戶：建設符合學校特色文化的智慧門戶，以Web門戶、家校幫客戶端為一體貫通教學、管理、學習、家校溝通業(yè)務。
智慧教學：利用教育云平臺、教學助手、家校幫應用，完成學校私有資源庫建設，為學生提供個性化學習平臺，利用信息化手段融合教學實際，促進教學模式變革。
智慧管理：構建覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現(xiàn)管理的科學化、網(wǎng)絡化、自動化、移動化、精細化，提高管理效率，降低管理成本。
智慧學習：構建以學生為中心的泛在學習平臺，學生能即時獲取自己所需的資源、信息和服務，享受個性化定制的資源和服務，不斷發(fā)掘自己的興趣愛好，挖掘自己的潛能，使得學習過程更加輕松高效。促進以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。
1.教師應用
教師利用智慧校園教學應用實現(xiàn)智慧教學的常態(tài)化與創(chuàng)新發(fā)展。能充分利用教育技術手段進行教學設計、網(wǎng)絡備課和課堂教學，優(yōu)化教學流程，創(chuàng)新教學模式，構建自主、合作、探究的教與學方式。利用智能手段實現(xiàn)教與學的及時反饋（評價），促進數(shù)據(jù)支撐的針對性教和個性化學，實現(xiàn)育人的精準化。
2.學生應用
學生利用智慧校園獲取學習資源，利用各種智能終端（網(wǎng)絡學習空間）進行學習、交流和分享，實現(xiàn)自主、合作、探究學習。在人工智能技術支持下，全面感知和記錄學習過程，匯聚“大數(shù)據(jù)”并進行分析，設置數(shù)據(jù)分析模型和評估指標體系，精準評估學習績效，實現(xiàn)自我診斷、自我修正的個性化學習。
3.學校應用
校長率先應用智慧校園進行教育教學與管理，充分發(fā)揮校長空間的大數(shù)據(jù)采集與分析功能，實現(xiàn)學校教學管理、行政管理、生活與服務的智能化。通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)各類應用系統(tǒng)無縫集成、數(shù)據(jù)（資源）共享，運用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)學校發(fā)展決策、教師成長、學生成長的智慧化管理，實現(xiàn)學生綜合素質（德育、智育、體育）評價智能化。積極構建互聯(lián)互通的智慧生活環(huán)境，推廣使用與智慧校園平臺互聯(lián)互通的物聯(lián)設備，方便師生的校園生活。
4.資源共享
通過教育云平臺應用中心利用國家、市級和平臺自生成等資源配置學生學習資源、教師教學資源、教師專業(yè)發(fā)展與教研資源和校本特色數(shù)字資源，滿足學校教學、科研和教師發(fā)展、學生成長的需要。建立資源共建共享機制，實現(xiàn)校內教學資源共建共享，鼓勵師生展示、共享優(yōu)秀數(shù)字資源，并通過教育云平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡課程或特色資源的區(qū)域共享。
5.家校共育
通過自建、共建方式，構建優(yōu)質家庭教育內容體系，為中小學家長提供家庭教育指導服務。向家長提供跨終端的家?；臃眨瑤椭议L實時了解學生情況，進行有效的家校溝通。
四、應用要求
1.各類空間建設規(guī)范，校園門戶特色鮮明
各類空間內容豐富規(guī)范，欄目分類與管理分工清晰，展示界面符合特色；教師熟悉空間業(yè)務，能利用個人空間完成教學辦公等常態(tài)化業(yè)務。各校注重培養(yǎng)空間應用優(yōu)秀教師，通過校內“優(yōu)質空間建設應用經(jīng)驗分享”活動，分享空間應用實踐經(jīng)驗，以身邊教師實際應用為示范，帶動學校教師空間建設。各學區(qū)要定期進行學校與教師空間展示活動，推薦優(yōu)秀空間參與各級各類評選，以活動推進空間的建設與應用。
2.加快教學應用普及，信息技術融合創(chuàng)新
切實推進智慧校園教學助手、互動課堂、移動講臺等教學應用實現(xiàn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”，創(chuàng)新教師個人數(shù)字資源建設與應用模式，依托教育云平臺提供的基礎資源，教師通過教學助手實現(xiàn)教案、學案、課件、微課等資源按科目章節(jié)云存儲，完成個性化數(shù)字資源積累；通過互動課堂與移動講臺充分利用數(shù)字教學資源進行高效授課。學校利用教學助手“共享備課”功能，通過線下教研、線上資源匯聚的集體備課模式，實現(xiàn)校級精品資源的生成與共享。教育局通過教育云平臺線上推出智慧校園教學應用示范課，各學區(qū)通過線下評選線上曬課模式推薦學區(qū)智慧校園應用公開課；各學校要開展“智慧校園教學應用公開課”教研活動，線下集中學習教學應用優(yōu)秀課例，線上對優(yōu)秀課例進行點評，組織優(yōu)秀教師進行教學應用經(jīng)驗分享，鼓勵幫助老師利用教學助手參加各級各類課堂展示活動，以骨干老師示范帶動全校規(guī)?；瘧?。
3.探索家校溝通創(chuàng)新，班級空間效果明顯
充分發(fā)揮班級空間的紐帶作用，班主任牽頭，任課教師與家長積極參與，既能共同記錄學生成長過程，又能讓家長了解學生的學校生活。積極利用家校幫“班級圈”、“學生點評”、“習慣養(yǎng)成”等功能，學校出臺措施制定方案及時向學生與家長發(fā)布優(yōu)質信息資源，吸引家長通過家校幫定向了解自己孩子的在校表現(xiàn)，形成通過“家校幫”進行家校溝通的良好氛圍。
4.校園管理應用高效，學區(qū)學校同步推進
建設符合需求的智慧慧校園管理組織架構，以實際業(yè)務需求開通功能模塊并設置相關責任人權限，責任到人，保障平臺發(fā)起的工作都可正常流轉。各學區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃，以通知與公文模塊應用為基礎逐步將各類管理業(yè)務與智慧校園相融合，實現(xiàn)學區(qū)率先應用智慧校園，促進學區(qū)內學校智慧校園應用力度，對零應用、應付用的學校進行現(xiàn)場調研、問題分析，制定管理應用可行性方案，切實發(fā)揮智慧校園作用。各學校在完成學區(qū)應用對接基礎上按需開通管理模塊，實現(xiàn)學校實際需求與智慧校園管理模塊高效融合，加強使用培訓，保障管理者、所有教師都能熟練的通過智慧校園平臺或“家校幫”移動端進行信息化辦公。發(fā)揮智慧校園校長空間作用，提升校長信息化應用領導力，通過空間大數(shù)據(jù)采集分析能力，將過程性數(shù)據(jù)沉淀，為學校管理、決策提供參考依據(jù)。
5.拓寬名師與教研社區(qū)建設，優(yōu)質資源覆蓋面大
加大名師網(wǎng)絡工作室與網(wǎng)絡教研社區(qū)的覆蓋面，按學段分學科建設學區(qū)網(wǎng)絡教研社區(qū)，成立學區(qū)內同學科教師教研隊伍，開展線上線下混合式教研活動，聚焦問題匯聚經(jīng)驗心得生成學區(qū)精品資源，形成教研和教學有機結合的良性循環(huán)的教學環(huán)境；建設學區(qū)優(yōu)秀教師成長工作室，成立成長共同體，通過團隊合作、專業(yè)引領的協(xié)作交流機制共同提升成長。各學區(qū)在云平臺建立學區(qū)級優(yōu)秀教師工作室，每學段每學科確定一名教師成立優(yōu)秀教師成長工作室，參照教育局對名師工作室的管理辦法，制定學區(qū)級優(yōu)秀教師成長工作室與學科網(wǎng)絡教研社區(qū)推薦與考評辦法，以有效的管理評價機制推動教師成長。
五、保障措施
1．各學區(qū)要把智慧校園應用作為本單位教育信息化應用的重點工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一部署，大力推進。要加強組織領導，完善工作機制，明確專人負責，召開會議專題部署，加大培訓力度，制定教學與管理應用的規(guī)劃和時間表，要在政策、機制、人員、考評等方面采取有效措施推進智慧校園應用。
2.各學校要將智慧校園應用工作作為“一把手”工程，將智慧校園應用作為學校師生信息素養(yǎng)提升的重要抓手，制訂切實可行的應用方案，創(chuàng)新工作機制持續(xù)推進智慧校園建設與應用工作。
3.各學校要完善教師評價辦法，加入教師智慧校園應用的專項考核，引導教師利用智慧校園開展教學與家校溝通探索，激勵教師主動利用智慧校園進行教育教學管理，在評選樹優(yōu)、績效考核中得到體現(xiàn)。
4.各學校要嚴格執(zhí)行《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》等相關法律法規(guī)與文件要求，建立智慧校園建設與應用安全保障機制。建立健全內容審核、應急處置等管理制度；加強對各類人員的網(wǎng)絡安全教育培訓，提高自覺維護網(wǎng)絡安全、抵制不良信息的能力，確保網(wǎng)絡、信息、數(shù)據(jù)和內容安全。
附件：智慧校園功能模塊操作指南
壽光市教育和體育局
2019年5月5日
附件：
智慧校園功能模塊操作指南
1.學?？臻g
展現(xiàn)管理：結合學校文化建設，選擇門戶空間展示模式，完善欄目設置；打造符合學校特色的主頁裝扮風格，頁面展示布局合理，內容豐富，可展現(xiàn)學校個性化風采。
內容管理：根據(jù)展現(xiàn)管理設置，學校完成分工，保障學校各欄目內容更新及時、信息安全；鼓勵教師、學生投稿至學校門戶空間，負責人及時審核投稿，不斷豐富學校門戶空間文化建設。
2.教師空間
工作空間：通知、審批、申請等待辦事項通知，空間動態(tài)展示，任務積分領取，教學、管理、班級、研訓等常態(tài)化工作應用便捷入口，可應用于資源建設、發(fā)布班級通知、學生成績、溝通交流等。
展示空間：個人展示空間裝扮大方美觀。需具備完善的個人信息資料；個人文章、資源分類建設條理清晰，工作與生活文章、資源、相冊分類清晰；滿足“一人一空間，人人有特色”的國家“人人通”網(wǎng)絡學習空間建設要求。
1.教學助手
課前：（1）備資源。通過教學助手“教材資源”中提供的到章到節(jié)的資源，輕松完成課前資源準備。通過“共享資源、精品資源、教育云資源”檢索備課所需的教案、學案、課件等收藏成為“我的資源”，教師通過教學助手使用到章節(jié)的碎片化存儲資源，在課前備課、發(fā)布預習作業(yè)、課中授課、課后發(fā)布作業(yè)等教學環(huán)節(jié)中使用。提供語文、數(shù)學、英語、化學、地理、科學、音樂等學科資源建設工具，可高效快捷建設個性化應用資源，其中語文提供的生詞卡片、詩詞卡片、漢字書寫等工具可幫助語文老師高效備課，課堂內容生動且更加豐富。數(shù)學提供的涵蓋小初高的網(wǎng)絡畫板工具緊密貼合教材，提供智能繪圖功能，讓授課知識點更生動直觀。（2）備導學。通過“我的導學”可將課前預習任務推送給學生，導學分為微課導學和自定義導學，自定義導學由文字型導學要求和若干素材型的導學資源（如文檔、視頻、圖片、習題等）組成，設置導學任務，添加導學資源后即可推送至學生；微課導學由微課和習題組成，在“微課導學”中，可利用“微課制作工具”制作微課視頻，也可將已經(jīng)匹配的習題直接制作成為微課導學推送至學生。導學推送可根據(jù)學生學習情況分組進行分層導學推送，實現(xiàn)因材施教。老師可利用電腦發(fā)布導學的“歷史推送”和手機家校幫的“導學檢測”中隨時查閱學生導學反饋，同時可一鍵批閱，給予學生語音、文字點評指導以及將學生不合格導學打回訂正，批改過程中可隨時標記學生導學作業(yè)出現(xiàn)的難點、易錯點，進行課堂講解，以學生學情備課授課，實現(xiàn)以學定教。（3）備課件。根據(jù)學生課前導學預習的反饋情況，結合教學目標進行授課課件的制作。以教學助手提供的“同步備課”專用備課工具備課。融合了PPT常規(guī)的功能，又提供了調用云端資源、學科工具、互動試題和教學模板等交互工具，彌補PPT課件的不足?；觽湔n先進行教學設計，根據(jù)教學設計備課件，備課操作便捷，可一鍵選取主題背景，引用同步電子教材內容，操作方便快捷，可隨時調用教材資源、本地文件，結合課件制作使用“文本”、“表格”、“形狀”等常規(guī)工具，教師可選擇包含各學科十幾類不同的互動試題版式，實現(xiàn)與學生課堂互動；通過教學模板的畫廊、時間軸、翻牌、知識樹、轉盤等可快速進行知識點展示歸納，操作簡單。教師通過學科工具，可制作學科個性化資源，插入課件課堂授課使用，例如：語文提供的漢字卡片、漢字聽寫、詩詞卡片、漢字書寫、連字成詩、漢字測評，數(shù)學提供網(wǎng)絡畫板、口算訓練、豎式計算、分式加減、數(shù)軸標記、公式編輯等工具即可制作緊密貼合教材的個性化資源。教學助手的“同步備課”以多種實用備課工具，為老師減負增效，有效解決個性化教學互動課件制作困難的問題，為真正實現(xiàn)信息技術與課堂教學的深度融合提供了強有力的支持，使灌輸式教學向啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、互動式教學轉變，大大提升了課堂教學的互動教學效果，同時可提升學生學習興趣。
課中：通過“互動課堂”應用為老師提供白板模式、PPT模式授課，通過手機家校幫“移動講臺”與“互動課堂”鏈接，實現(xiàn)移動授課，代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板授課，除了常規(guī)書寫、擦除功能外，可一鍵調取本節(jié)課的“我的資源”、精品微課、網(wǎng)絡畫板進行教學應用，提供多種學科授課背景，例如，語文的田字格、方格、作文，英語的三線格，音樂的五線譜等課堂可一鍵切換使用；提供可互動式學科教學工具，如數(shù)學的測量教具、化學元素周期表等使得課堂授課內容更加生動豐富。利用家校幫“移動講臺”功能，讓老師擺脫講臺的束縛可實現(xiàn)移動授課，“隨堂拍照”功能可現(xiàn)場捕捉學生的學生學習狀態(tài)、做題情況、實驗作品，并實時推送在電子白板上，充分展示學生的學習過程；“隨堂直播”功能可在實驗課中把教師或學生試驗過程進行現(xiàn)場直播，使得各組的實驗操作可直觀地在電子白板中展示，這樣各組實驗的優(yōu)缺點一覽無余，還可重復播放直播錄制視頻、截取視頻畫面照片進行標注講解，讓學生觀察、理解得更透徹；使用“錄課”功能教師可隨時錄制課堂講解重難點，下課后系統(tǒng)自動推送至學生空間，供學生隨時進行復習；還可以進行小組評比，移動終端隨時評價，增強小組積極性；計時器、聚光燈、移動終端資源上傳、電腦、移動終端屏幕同步及可支持PPT內容移動終端標注圈畫書寫等功能，支持課堂內容的自動存儲和智能同步，系統(tǒng)將教師課堂上錄制的課堂實錄和板書自動記錄保存并智能同步到教師空間，課后教師可將存儲的課堂內容推送到學生及家長空間，方便學生課后鞏固學習。
課后：教師可利用“在線檢測”進行快速組卷，并將檢測題發(fā)送給學生，學生可到空間中或家校幫中完成。教師可通過電腦、手機家校幫進行主觀題批閱，客觀題系統(tǒng)能自動批閱并進行統(tǒng)計分析，包括班級分析、學生分析、單題分析、知識點分析、班級對比等，形成班級、學生個人的成績分析報告，為教師提供整個班級、學生學習情況分析，同時利用系統(tǒng)自動批改功能可減輕老師負擔。可利用“課后作業(yè)”發(fā)布多類型作業(yè)，包括習題作業(yè)、圖片作業(yè)、音視頻作業(yè)，來彌補傳統(tǒng)紙質作業(yè)不足。教師也可利用教學助手或家校幫的“導學檢測”發(fā)布課后作業(yè)，學生、家長可通過“家校幫”進行反饋。學生完成作業(yè)后，可以查看其他同學的作業(yè)，加以評論、點贊，幫助其它同學，分享自己學習經(jīng)驗；學生與家長還可以及時了解到教師對作業(yè)的評價與指導，進行作業(yè)更正。這種作業(yè)完成模式是現(xiàn)場的、動態(tài)的，可以是文字、聲音、視頻等多種形式，打破了傳統(tǒng)作業(yè)反饋往往只能看到結果，而無開展過程的不足。
2.微課通
老師可利用微課通錄制多種教學場景所需的微課，微課通支持屏幕錄制、PPT 錄制、白板錄制、試卷錄制、攝像錄制等錄制方式；滿足各種教學場景，且錄制方式可隨意組合。微課通與教學助手數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，使用統(tǒng)一賬戶，錄制的微課可一鍵同步至教學助手教材資源中“我的資源”按章節(jié)存儲，方便后期使用。
（1）錄制屏幕，兩種模式一種是畫筆模式，一種是鼠標模式。畫筆模式，可以滿足教師從平臺打開試題，習題，支持任何 word、excel、txt、pdf 等文檔格式，進行講解，可選擇筆的顏色和粗細后在頁面上進行重點講解標記，標記完成后可以點擊橡皮命令進行擦除。錄制完成后，進入視頻編輯頁面，進行視頻后期處理。鼠標模式，可以將鼠標的操作步驟，全部錄制下來形成微課。
（2）錄制 PPT。在工具欄上點擊 PPT 錄制，支持翻頁；可使用畫筆功能、鼠標操作、橡皮工具、攝像頭，支持切換白板錄制，進行詳細講解書寫；
（3）白板錄制，結合掌中黑板，可在紙上書寫，原筆跡書寫內容可同屏顯示在白板上（課中互動課堂授課支持使用），錄制可汗學院式微課?？尚略龆囗摪装澹缮弦豁?，下一頁進行翻頁顯示。支持畫筆工具、橡皮工具、形狀工具、添加資源、添加文本、截屏、更換背景、添加素材、打開攝像頭。
（4）試卷錄制，試卷錄制是智能筆解決方案的特色功能。如果沒有智能筆，導入pdf只能顯示一頁內容，且只能用鼠標勾畫。
有“掌中黑板”使用智能筆鏈接電腦后試卷錄制，智能筆在哪一張試卷上書寫，屏幕上就自動同步該頁的內容和標記的內容，形成試卷講解微課，可分享至學生空間進行學習。
微課通還可高效便捷進行微課剪輯，支持多個片段都放到軌道上，邊剪輯邊試聽，可添加本地視頻、云端資源；可分割、拖動時間軸，分割、刪除視頻片段，可添加貼圖、標記、文字、背景音樂，邊剪切邊調整聲音大小。以簡單直觀操作對視頻片段進行精細化的處理。
3.備課幫（需硬件支持，每校一套）
輔以鼠標掃描儀可將紙質內容或圖片內容轉換成文字等可編輯的內容，可實現(xiàn)紙質試卷電子化。幫助教師快速、高效地進行備課備考。輕按掃描按鈕，可對A3、A4規(guī)格紙質文件隨意掃描，可橫掃、豎掃、斜掃、轉圈掃，識別、拼接出整張試卷原版原式的圖像。識別出來的圖像支持以jpeg圖片形式保存，也支持以word和txt格式文本形式保存；針對試卷的掃描識別，可將試卷按單個試題切分，入庫保存用于二次組卷，供老師編輯使用。
三、家校共育
1.家校共育促學習
學生和家長通過個人空間、家校幫可以與教師進行家校溝通，可根據(jù)老師的導學任務進行課前預習，針對課堂記錄查看學生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)課堂板書和實錄來進行課后復習，查看學習情況分析，以及課后需要完成的多類型作業(yè)；家長可以深入?yún)⑴c其中，詳細了解孩子的學情，以便輔導孩子的學習。
2.家校溝通無縫化
老師、學生、家長可通“家校幫”進行溝通交流，班級資源共建共享，還可通過班級圈發(fā)布班級活動動態(tài)，建設形成特色班級空間。家長可通過家校幫“班級圈”了解整個班級學生的學習成果、班級活動、學生照片等，讓家校溝通無縫化。同時，平臺為學生伴隨式采集學習成果數(shù)據(jù)，形成學生成長檔案，家長可通過家校幫方便快捷了解學生成長，促進家校共育。
3.學生綜合素質全面發(fā)展
教師通過“家校幫”的“學生點評”可伴隨式進行課堂學習及日?？记诒憩F(xiàn)評價，為學生的學習成長形成可視化綜合素質發(fā)展數(shù)據(jù)，家長可通過“家校幫”的學生點評隨時了解學生在校學習及日常表現(xiàn)，同時通過數(shù)據(jù)折線圖可直觀了解學生階段性學習、日常表現(xiàn)的情況，及時與老師、孩子進行溝通，促進家校緊密聯(lián)系，輔助學生學習成長；學校、教師利用家校幫提供的“活動廣場”可組織個性化校級、班級活動，讓學生、家長可參與各類德育實踐活動；家校幫中的“習慣養(yǎng)成”以教師為主導，提供各學段習慣養(yǎng)成打卡任務，教師引導家長參與，以學生好的習慣養(yǎng)成為目的，家校共育提升學生的全面發(fā)展。
1.校園辦公
（1）通知類應用
通知公告、公文流轉、周行事歷實現(xiàn)常態(tài)化使用；學區(qū)發(fā)布通知、公文，對應學校負責人接收，并直接進行轉發(fā)至校內進行流轉，流轉完成后進行歸檔，數(shù)據(jù)留存通知、公文流轉記錄并歸檔保存，方便后期查詢。市屬學?？芍苯影l(fā)起通知、公文完成流轉。
（2）審批類應用
教師請假：支持一級審批，可實現(xiàn)在線請假、在線申請、審批、請假統(tǒng)計等功能，學?？筛淖冎皞鹘y(tǒng)的紙質請假方式，通過電腦或手機輕松請假，即使領導外出也可以審批假條，教師實時查看請假審批狀態(tài)；“流程審批”提供“教師請假（局）”可支持學校多級審批設置，同時可上報學區(qū)請假審批，由學校管理員通過假期管理設置請假類型及需上報學區(qū)請假時長，以設置的請假時長為標準，由學校審批流程完成后，自動上報學區(qū)，學區(qū)審批后即可完成申請。
資料印制：教師通過平臺進行資料印制，可以使得印制過程更規(guī)范，保證紙張的使用最大化效益，節(jié)約學校資源，提高文印室的工作效率，可完成對紙張使用的統(tǒng)計，為學校印制經(jīng)費預算提供數(shù)據(jù)依據(jù)。
設備報修：基于總務報修和電教報修管理，通過簡單的線上申報、審批、維修，可實現(xiàn)學校集中地點維修，減少老師的工作量，同時又解決電話報修無記錄無法查詢難題。數(shù)據(jù)匯聚既可展示學校時間段內物資損壞、班級報修情況，又可隨時展示維修人員的工作量和部門工作。
用車登記：通過平臺進行用車登記申請，可實現(xiàn)同一地點同一時間段一次派車，節(jié)約公共資源，使公車的使用更加透明、高效。支持司機信息管理、車輛申請、車輛審批，以及預約情況查看，詳細記錄用車申請記錄和使用記錄。
場館申請：對各類場館（如錄播室、會議室、舞蹈室、音樂室、美術室等）進行管理，可實現(xiàn)網(wǎng)絡申請、審批、使用，減少管理員工作量。支持場館、使用時間自定義設置功能，可查詢場館使用情況，申請時自動判斷場館占用情況，負責人審批所發(fā)起的場館申請。
設備領用：提供校內設備查詢、領用申請、審批、借用和歸還功能，可自定義設備分類、器材，申請人可對領用情況進行評價。高效、準確的記錄資產使用過程，可有效解決借用歸還器材損壞無法找到具體的責任人問題，可實現(xiàn)學校對資產的管理可視化。
物品申購：提供物品采購申請、審核、購買，支持物品分類自定義設置功能，能多層流程審批，可對采購支出的明細進行詳細記錄；使得物品申購更加規(guī)范化，領導審批更加便捷化，查詢詳細更加人性化。
周行事歷：各部門周安排并匯總成學校周歷，簡化了校辦老師收集整理各部門周安排的工作流程，提升部門負責人制定周安排的效率，方便校辦老師管理學校每周工作安排的同時，也方便了全體師生查閱學校每周工作安排;
問卷調查:可支持學校日常開展的調查投票、評比活動，又可支持評教、評學等學校特色業(yè)務，做教師滿意度調查、學業(yè)、學情調查以及校園衛(wèi)生安全調查、教師回訪等調查。
會議安排：可進行會議簽到，手機家校幫掃描二維碼，形成簽到統(tǒng)計表可導出Excel表格存儲使用；同時可編輯會議紀要，上傳會議資源、照片等，形成會議的完整規(guī)范化流程。
2.校務管理
加班管理：教師可發(fā)起加班申請，負責人進行審批。方便學校對加班進行統(tǒng)一安排和管理，促進加班制度的規(guī)范化建設。
值班管理：可自定義行政值班與教師值班的欄目，并指定每日的值班人員。值班人員錄入值班情況后，可形成值班日歷、值班人員表，供其他教師與領導查看。
每周食譜：學校以周為單位將食譜錄入，食譜發(fā)布后將會通過手機端推送到教師、學生、家長，便于他們及時了解每周食堂供應的飯菜信息。幫助加強學校對食堂的監(jiān)控與管理，做到公開、透明，另一方面可幫助家長掌握孩子在校的飲食情況，讓家長放心。
工資管理：學校財務利用系統(tǒng)可以快速導入工資，完成工資信息的傳達，減少繁瑣的工作量，教師可以通過電腦和手機端及時查詢本人工資條，核對薪資狀況。
數(shù)據(jù)上報：根據(jù)上級機構數(shù)據(jù)上報要求，根據(jù)統(tǒng)計表格實際要求，進行填充內容，完成網(wǎng)絡上報與匯總。
3.教務管理
課程表：為學校多種角色提供不同的查詢方式，教務管理人員可以通過查詢所有課程表，教師可以查詢自己任課相關的班級課表、老師課表、學科課表，學生可以查詢自己班級的班級課表，且與空間課表同步。
教師考勤：學?？蛇M行線上位置考勤，自定義考勤組，家校幫打卡。為學校提供全校教師考勤數(shù)據(jù)，可查詢考勤記錄，為教師提供考勤日歷、明細，支持學校日常考勤。
校本研訓：可支持以學校為單位的集體備課、觀課評課、課程研發(fā)、教研活動、話題討論、課題研究等線上教研活動。同時具備管理功能，對教研活動各項內容進行管理審核。
4.班級管理
學生請假：對學生請假行為進行統(tǒng)一管理，有效的記錄學生的每一次請假情況。支持學生請假信息的登記、審批、匯總，也提供家長代請假和班主任代請假功能，以滿足不同的請假場景。
班級檢查：將德育常規(guī)檢查工作信息化；記錄學生日常表現(xiàn)各方面的數(shù)據(jù)，可幫助學校更全面地了解學生，跟蹤學生成長，并將這些數(shù)據(jù)作為學生成長檔案和學生綜合評價的參考依據(jù)。
5.個性定制
流程審批：可根據(jù)學校實際業(yè)務流程自定義各項學校辦公流程，實現(xiàn)學校個性化智慧校園定制。例如，教師請假，也可采用“流程審批”建設多級審批請假流程，支持學校實際請假業(yè)務可正常流轉。
賽事活動：可組織校、班級類的資源評比、空間評比活動，學校教師的空間評比、微課、講課等比賽可通過賽事活動進行線上組織評價；通過家校幫“活動廣場”可組織各類線上德育實踐活動，展示學生的風采，促進家校共育以及學生的全面綜合性發(fā)展。
1.名師工作室
通過名師工作室建設，全面展示名師風采，可建設具有名師鮮明特色的優(yōu)質數(shù)字教育資源，帶動學科教師專業(yè)成長；各級各類名師工作室的建立可培養(yǎng)一批未來的學科名師，依托網(wǎng)絡充分發(fā)揮工作室在骨干教師培養(yǎng)、教學改革研究和學科建設方面的示范引領和輻射帶動作用。
工作室管理：名師管理員可以對工作室進行個性化裝扮設置，可對工作室進行裝扮，對欄目名稱、欄目內容、界面風格，模塊布局等進行管理。工作室創(chuàng)建者與管理員，可根據(jù)教學經(jīng)驗和習慣，自行創(chuàng)建、維護文章欄目，支持創(chuàng)建多個二級子欄目。同時，可對工作室成員進行管理，設置角色權限，幫助名師共同打造名師工作室。
名師資源：支持工作室成員在本工作室上傳網(wǎng)盤文件，也可以把在個人空間中上傳的網(wǎng)盤文件推送到本工作室；支持網(wǎng)盤文件自定義分類、編輯和刪除管理功能。名師作為工作室創(chuàng)建者，可結合學科特點，教學特色和成功經(jīng)驗，自主為工作室資源創(chuàng)建目錄結構。工作室管理者可協(xié)助創(chuàng)建者對資源分類進行維護和調整，形成特色名師優(yōu)質資源。
課題管理：課題研究提供課題管理功能，在課題研究過程中可通過課題管理根據(jù)需要編輯修改課題信息，設置課題階段，發(fā)布課題公告以及課題組成員的管理。
內容管理：成果管理，提供課題研究成果展示功能，支持成果的發(fā)布、查看、刪除、下載、評論等操作。分文章管理、資源管理、話題管理、活動管理、投票管理等。
名師課堂：提供微課、示范課、公開課三類線上課堂觀摩功能，工作室成員可以通過線上進行課堂觀摩學習，并對知識點進行點評。
教研活動：通過開展教學教研專題活動，以活動的形式對工作室成員進行教學理念，教學方法，教學研究等專題輔導，并支持名師及成員互動交流，以幫助成員學習提升。教研活動提供活動創(chuàng)建，活動流程設計，活動展現(xiàn)，活動管理等功能。
網(wǎng)絡評課：網(wǎng)絡評課通過對工作室成員上傳的視頻課程進行評論和評分，將線下教師聽課評課共同提高教學水平的業(yè)務通過在線的方式展現(xiàn)，網(wǎng)絡評課支持視頻課程在線關鍵幀點評功能。
話題研討：支持工作室成員在線討論，交流?？砂l(fā)布討論主題和參會主題討論，主題回復支持上傳附件、視頻、圖片、表情，主題討論的過程和結果可以導出成word文檔存檔，討論的附件會打包成壓縮包保存到工作室。
移動端：名師網(wǎng)絡工作室可通過“家校幫”在移動端進行展現(xiàn)，方便名師及其成員隨時隨地交流。移動端可實現(xiàn)工作室二維碼掃描訪問，工作室最新動態(tài)及工作室內容查看，評論、回復、留言等基本交互操作功能，教研活動、在線交流等活動的開展。
2.網(wǎng)絡教研
網(wǎng)絡教研是在各級各類教研員的帶動下，聚焦某一學科，致力于教師專業(yè)化發(fā)展，從常態(tài)化教研出發(fā)，通過課程研發(fā)、多場景教研活動和備課管理等功能，有組織的進行本地特色資源建設和教研，實現(xiàn)區(qū)域教育教學質量整體提升。
后臺管理：課程社區(qū)創(chuàng)建人可通過后臺管理進行社區(qū)的簡介、公告、工作簡報、成果展示、成員、動態(tài)等展示和管理功能，以實現(xiàn)社區(qū)基本信息和內容展示的需要。其中成員管理，可賦予成員角色權限，協(xié)助教研員共同打理網(wǎng)絡教研社區(qū)。
課程研發(fā)：課程研發(fā)提供國標課程、地方課程和自主課程建設、發(fā)布和展示功能，包括課程基本信息管理、課程指導管理和課程資源展示等。課程社區(qū)管理員創(chuàng)建課程后，可發(fā)布課程指導的相關內容，設置課程資源的類型，并將課程建設的任務分配給指定學科教師，學科教師完成相關資源的打磨后，將資源上傳與社區(qū)成員分享，社區(qū)成員可對資源進行評分與評價。
教研活動：通過開展教學教研專題活動，以活動的形式對社區(qū)成員進行教學理念，教學方法，教學研究等專題輔導，并支持社區(qū)成員互動交流，以幫助成員學習提升。教研活動提供活動創(chuàng)建，活動流程設計，活動展現(xiàn)，活動管理等功能。
集體備課：集體備課是針對某一備課任務在網(wǎng)絡平臺上進行交流討論、共享資源、發(fā)表見解，最終就備課任務的解決方案達成共識。主要環(huán)節(jié)流程：發(fā)起備課、參與備課、管理備課、主備、共案、個案以及相關集備流程（反思、總結等），其中集備流程可自定義。提供協(xié)同文檔編輯功能用于完成集備教案，同時提供個案及相關資源的管理和展示功能，實現(xiàn)了統(tǒng)一備課，統(tǒng)一教學進度。
觀課評課：觀課評課支持公開課、微課大賽、優(yōu)質課評課等多種場景的評課活動，支持視頻授課關鍵幀打點評記錄，平臺內所有教師用戶均可參與討論點評學習，共同優(yōu)化教學課例。
課題研究：通過系統(tǒng)的課題研究功能流程，將線下課題研究的流程搬到網(wǎng)上，幫助名師節(jié)時節(jié)力，更有效率的完成課題研究工作。課題研究功能提供發(fā)布課題，成立課題組，發(fā)布課題概述，制定課題研究計劃（開題，中期，結題）提煉課題研究成果，展示成果。
話題研討：話題研討主要針對教學過程共性的重點、難點形成專題研討，教師在討論中自由發(fā)言，互相評論與跟帖。支持社區(qū)成員在線討論，交流，可發(fā)布討論主題和參與主題討論，主題回復支持上傳附件、視頻、圖片、表情，主題討論的過程和結果可以導出成word文檔存檔。
移動端：網(wǎng)絡教研社區(qū)實現(xiàn)了“家校幫”中移動展現(xiàn)，支持掃描二維碼直接訪問，通過家校幫可查看社區(qū)最新動態(tài)及社區(qū)內容，并進行評論、回復、留言等基本交互操作功能；通過家校幫進行課程研發(fā)、教研活動和話題研討等活動的開展。
