王芳一向?qū)W習成績不理想，這次考試成績特別突出，我感到很驚奇。為了探明原因，決定找她談談。找到她后，她這樣對我說：“原來我上課看小說被發(fā)現(xiàn)后，不是被扔在地上，就是被老師狠狠地批評一頓，你不但沒有批評我，反而耐心地和我交談，如果我不好好學習，就對不起你……”
這時，我才想起前一段時間發(fā)生的一件事情。王芳是我們班中的一名女生，個子長得高高的，平時不愛說話，坐在教室最后一排的北邊，很少引起別人的注意。有一次我上課的時候，發(fā)現(xiàn)她在下面看小說，當我走近的時候，她把小說藏了起來。我看到這些后，沒有多說什么，就繼續(xù)講課。下課后，我把她叫到辦公室。對她說：“我知道你很喜歡文學，你看小說也沒有錯，可是，你選擇的時間不對，不應該在老師講課的時候看，這樣做會影響學習。多看書是有好處的，等你寫的小說出版后，送給我一本好不好？”。她聽后笑了笑，慚愧地低下了頭。
王芳的一番話，給了我很大的啟發(fā)，我們應該怎樣對待違反課堂紀律的學生呢？很多老師采取嚴厲批評的方法，讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生畏懼感，不敢在課堂上輕舉妄動，從此以后認真遵守課堂紀律。也有的老師通過和風細雨的交談，用真情感動他們，走進他們的心靈，讓學生感受到老師對他們的愛和對他們的關懷，也能夠達到同樣的目的，甚至產(chǎn)生更好的效果。
大家都知道，我們是教育工作者，工作的對象是學生，僅僅把知識傳授給學生是遠遠不夠的，還必須教學生為人處世的原則。教師自己為人處世的原則就是學生模仿的榜樣，所以，教師自己首先要會“做人”，給學生樹立一個好的榜樣。在與人交往中有一條原則叫“將心比心”，在師生交往中也是一樣。學生是一個和自己人格平等的人。我們應該尊重他們，真正關心他們的感受。能夠時刻從學生的角度去思考問題，就會更加了解他們，容易在思想上產(chǎn)生“共鳴”。老師的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力。鼓勵比懲罰更有效，用心去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生！
學生在成長中，難免會有懵懂的時候，當他們違反紀律的時候，老師應該平心靜氣地和他們交談，及時給予指點，引領他們走過這一段青春迷惘期。學生不會因為受到批評而失去面子，使自己的自尊心受到傷害。教師也不會因大動肝火而生氣傷身。我們何樂而不為？這不僅是一個教師素質(zhì)水平的體現(xiàn)，也是對別人的一種尊重，更重要的是包含了對學生的一片愛心。教育學生是這樣，對待自己的同事和朋友何嘗不是這樣呢？只要我們把愛心灑向每一個角落，就會得到愛的收獲！
